LES PRINCIPES DE FORMATION Association Suisse de football

Nous distinguons 4 principes de formation qui décrivent comment un entraînement (ou formation) peut être réalisé avec succès.

 1. Ludique

 2. Adapté aux enfants

3. Varié

 4. Orienté vers des situations de jeu

1. Ludique

Motiver des enfants à apprendre dans, avec et par le football exige que l’on s’adresse à leur imagination et à leurs émotions ; la forme des contenus – particulièrement envers les plus jeunes – doit donc être ludique. Cela signifie pouvoir les motiver à imiter des images ou des modèles (« zigzaguer comme un lapin ») ou leur donner des tâches correspondant à leur univers (« dribbler à travers une forêt de cônes »). Il ne s’agit pas seulement ici de défis incitant à la compétition entre les enfants (« qui est le meilleur ?») mais aussi de tâches mesurables pour chacun des enfants (« à quelle vitesse peux-tu… ?»).


LES CONTENUS DE FORME LUDIQUE SONT UNE SOURCE DE MOTIVATION ET DE DÉFI POUR LES ENFANTS

2. Adapté aux enfants

Tous les processus d’évolution de l’enfance – croissance, maturité ou développement des compétences mentales et motrices – sont continus. En regard du rythme de développement, nous distinguons entre des progrès retardés ou accélérés. Nous entendons par là une méthode et une didactique correspondant à l’évolution, aux besoins et aux compétences des enfants. Pour ce faire, la condition nécessaire est une connaissance fondée de l’enfant ainsi qu’un intérêt réel pour ses qualités individuelles et ses nécessités. Un agréable climat d’apprentissage est le résultat d’une bonne connaissance des possibilités des enfants. Les enfants veulent du rire, de l’apprentissage et de la performance. Ce n’est qu’ainsi qu’ils peuvent être durablement motivés.

LES ENFANTS ÉVOLUENT PLUS OU MOINS VITE. UN ENTRAINEMENT DOIT ETRE AXE SELON LES BESOINS, LE DÉVELOPPEMENT ET LA COMPÉTENCE DE L'ENFANT

 3. Varié

Fondamentalement, les enfants ne sont pas des spécialistes, mais des touche-à-tout curieux et créatifs. Le principe de la diversité correspond à ce besoin naturel des enfants. Pour une évolution globale, ils ont besoin d’expériences variées de mouvements. Les enfants acquièrent ainsi une large base de compétences motrices (formes de mouvement de base). En s’entraînant parfois à d’autres sports, les enfants découvrent des connaissances et des expériences nouvelles qui s’avèreront précieuses à l’adolescence et à l’âge adulte.



LES ENFANTS ONT BESOIN DE DIVERSITÉ POUR DÉVELOPPER LEURS COMPÉTENCES MOTRICES ET GAGNER EN EXPÉRIENCE

4. Orienté vers des situations de jeu

Le jeu est le meilleur enseignant. Il se réfère ici au jeu concret des enfants, à savoir les distances et les espaces qu’ils peuvent maîtriser, et non à une forme réduite du football des adultes.

 Deux phases de jeu, quatre situations de jeu

Le jeu des enfants est divisé en deux phases de jeu principal : « nous avons le ballon » ou « l’adversaire a le ballon ».

Ces phases peuvent donner lieu à quatre situations de jeu différentes (voir illustration ci-contre), sur lesquelles doit se baser la formation des enfants : « marquer des buts » et « préparer les buts » quand on a le ballon, « récupérer le ballon » et « éviter des buts » quand l’adversaire a le ballon.

« Marquer des buts » précède « Préparer des buts »

 Les situations de jeu les plus importantes sont « marquer des buts » et « éviter des buts », étant donné que c’est dans ces situations que les émotions à pouvoir instructif sont vécues. Quand on est plus âgé, il devient plus important de mener le ballon de façon individuelle (dribble, feinte, etc.) ou collective (jeu collectif, passes, etc.) en direction du but adverse (préparer les buts) ou de reprendre le ballon lorsqu’il est en possession de l’adversaire.

L'ENTRAINEMENT EST DIVISE EN DEUX PHASES DE JEU COMPRENANT QUATRE SITUATIONS:
NOUS AVONS LE BALLON = 1. MARQUER DES BUTS 2. PRÉPARER LES BUTS
L'ADVERSAIRE A LE BALLON = 3. EVITER LES BUTS 4. RÉCUPÉRER LE BALLON